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Team

Dr. Barbara Voet Cornelli

Monographien

Voet Cornelli, B., Geyer, S., Müller, A., Lemmer, R. & Schulz, P.  (2023). Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi – Linguistisch fundierte Sprachförderung in Kita und Grundschule. 2. Aufl. Weinheim: Beltz. 

[Rezension: DaZ-Portal, 27. Rezensionsrunde, Juni 2025

Budde, M. (2025). Rezension: Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi. Buch und Förderbox]

Voet Cornelli, B. (2022). Die Qualität der Sprachentwicklungsdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern – Pädiatrische Früherkennungsuntersuchungen auf dem Prüfstand. Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt.

Voet Cornelli, B., Geyer, S., Lemmer, R., Müller, A. & Schulz, P.  (2022). Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi. 160 Karten für die linguistisch fundierte Sprachförderung in Kita und Grundschule. Weinheim: Beltz.
[Rezensionen: Lernen Fördern, Heft 3/22, S. 18

Zellerhoff, R. (2023). Rezension: Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi. Frühe Bildung, 12: 221-222 (2023)

Gabriele Krüsmann (2022): Rezension: Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi, Grundschulmagazin Nr. 5/2022, S.55]

Herausgeberschaften

Ziehm, J., Voet Cornelli, B.; Menzel, B.; Goßmann, M.  (Hrsg.) (2019). Schule migrationssensibel gestalten. Impulse für die Praxis. Weinheim, Basel: Beltz. 

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden

Voet Cornelli, B. (in Vorb.). Haben Sie die richtigen Fragen? Mit linguistisch fundierten Fragen zur Produktion von Haupt- und Nebensätzen anregen.

Voet Cornelli, B.; Lemmer, R.; Schulz, P. (2023). Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit – Diagnostik mit dem Verfahren LiSe-DaZ®. Sprachtherapie aktuell: Forschung – Wissen – Transfer 10(2): 23. Wissenschaftliches Symposium des dbs e. V. e2023-30, [click]

Lemmer, R., Lausecker, A., Voet Cornelli, B., Geyer, S. & Schulz, P. (2022). Sprachförderprofis – Professionalisierung von Sprachförderkräften in Kindertagesstätten und Schulen (S. 41–45). In Hessisches Kultusministerium (Hrsg.), Frühe Deutschförderung in Vorlaufkursen. Eine Handreichung für Grundschulen. Wiesbade.

Lemmer, R., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2021). Warum Sprachdiagnostik bei Mehrsprachigkeit von besonderer Bedeutung ist. Praxis Sprache, 4, 204–210.

Geyer, S., Voet Cornelli, B., Lausecker, A., Lemmer, R. & Schulz, P. (2020). Kinder mit Deutsch als Zweitsprache am Übergang wirksam fördern. Eine enge Kooperation von Kitas und Schulen in der Sprachförderung zahlt sich aus. KiTa Aktuell, 32, 241–243.

Geyer, S., Voet Cornelli, B., Lemmer, R., Müller, A., Schulz, P. (2019). Sprachförderung für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache: Mythen und Fakten. In J. Ziehm, B. Voet Cornelli, M. Goßmann, B. Menzel (Hrsg.), Schule migrationssensibel gestalten. Weinheim, Basel: Beltz

Hessische Lehrkräfteakademie (Hrsg.). (2018) (unter Mitarbeit von Barbara Voet Cornelli u.a.). Lernen in sprachheterogenen Gruppen – Loseblattsammlung für den Vorbereitungsdienst. Handreichung zur Lehrkräfteausbildung in den Hessischen Studienseminaren. Frankfurt: Hessische Lehrkräfteakademie. Online Dokument.

Tracy, R., Schulz, P. & Voet Cornelli (2018). Sprachstandsfeststellung im Elementarbereich. In C. Titz, S. Geyer, A. Ropeter, H. Wagner, S. Weber &  M. Hasselhorn (Hrsg.), Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln. (S. 101–116). Stuttgart: Kohlhammer.

Schwarze, R., Geyer, S., Voet Cornelli, B. (2016). Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für die Sprachförderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler. Pädagogik Leben (pp. 10–12).

Geist, B. & Voet Cornelli, B. (2015): Sprachdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Elementarbereich. In: M. Urban, M. Schulz, K. Meser, S. Thoms (Hrsg.): Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 248–270.

Gold, A. & Schulz, P. (2014). Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen in Frankfurt am Main. Expertise für die Stadt Frankfurt am Main (82 Seiten), unter Mitarbeit von Dr. Minja Dubowy und Barbara Voet Cornelli.

Schulz, P., Grimm, A., Geist, B. & Voet Cornelli, B. (2014). cammino – Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed.), Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven, (p. 281–284). Berlin: BMBF.

Voet Cornelli, B., Schulz, P. & Tracy, R. (2013). Sprachentwicklungsdiagnostik bei Mehrsprachigkeit: Eine Herausforderung für die pädiatrische Praxis. Monatsschrift Kinderheilkunde, 161, 911–917.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012). Wie wird der Sprachstand mehrsprachiger Kinder in pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen erhoben? Erste Ergebnisse aus dem Projekt cammino. In S. Jeuk & J. Schäfer (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in Kindertageseinrichtungen und Schulen. Aneignung, Förderung, Unterricht. Beiträge aus dem  7. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund (pp. 43–73). Freiburg: Fillibach. 

Kersten, A., Geist, B., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011). Mehrsprachigkeit. Mythen und was dahinter steckt. KiTa HRS, 4, 89–91.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Kersten, A. & Schulz, P. (2011). „... weil die kennen die Kinder ja schon länger.“ Sprachdidaktische Argumente für eine enge Kooperation von KiTa und Eltern mit der Schule am Beispiel der Vorlaufkurse in Hessen. Die Grundschulzeitschrift: Sprachförderung, Heft 242/243, 46–48.


Vorträge und Poster 

Voet Cornelli, B., Lemmer, R., Weinstock, J. & Schulz, P. (28. Januar 2025). Heißt „nicht nachweisbar“ auch „nicht wirksam“?

Über die Herausforderungen, die Wirksamkeit früher Sprachförderung zu messen. Vortrag auf der 12. GEBF-Jahrestagung, Universität Mannheim.

Voet Cornelli, B. & Lemmer, R. (25.05.2024). Auf die Frage kommt es an! Linguistisch fundierte Fragen in Sprachförderung und Sprachdiagnostik. Vortrag auf dem 5. Internationalen Bodensee-Symposium Frühe Kindheit «Lass uns miteinander reden – frühe Sprachbildung und Mehrsprachigkeit» Pädagogische Hochschule Thurgau, Kreuzlingen, Schweiz.

Voet Cornelli, B. (08. Dezember 2023). Diagnostik mit dem Verfahren LiSe-DaZ©. Vortrag mit Workshop für den Kinder- und Jugendärztlichen Dienst der Stadt Dresden, Dresden.

Voet Cornelli, B. (10. Oktober 2023). Haben Sie die richtigen Fragen? Linguistisch fundierte Fragen in Sprachdiagnostik und Sprachförderung. Vortrag auf der Osnabrücker Fachtagung „Frühkindliche Bildung: Lernanlässe schaffen – Entwicklungsprozesse begleiten“, Universität Osnabrück

Voet Cornelli, B.: Haben Sie die richtigen Fragen? Linguistisch fundierte Fragen in Sprachdiagnostik und Sprachförderung. Online-Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe „Schüler*innen mit Fluchterfahrung in unseren Schulen – Wie kann eine erfolgreiche Integration gelingen?“, gemeinsame Veranstaltung von DIPF/Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, IDeA-Zentrum, Hessische Lehrkräfteakademie und ABL-Goethe-Lehrerakademie, 14.6.23 (Vortrag online anschauen)

Geyer, S., Lausecker, A., Voet Cornelli, B, Lemmer, R. & Schulz, P. (2020, March, postponed). The role of linguistic content knowledge for an effective language intervention. LiDi – Modern Linguistics and Language Didactics, Feldkirch, Österreich.

Lemmer, R., Lausecker, A., Geyer, S., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2017, November). Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi: Zur gemeinsamen Qualifizierung von Sprachförderkräften in Kitas und Grundschulen. Vortrag auf dem Workshop für Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, Berlin.

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm. A & Schulz, P. (2014, September). Werden in der Schulanmeldung mehrsprachige Kinder mit Sprachförderbedarf zuverlässig erkannt? Vortrag. Symposion Deutschdidaktik, Basel.

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2014, Juli). How high is the risk of language misdiagnosis in multilingual children? – New evidence from early second language learners of German. Poster at Poster at 13th International Congress for the Study of Child Language. Amsterdam, Niederlande.

Voet Cornelli, B. (2014, März). Die Qualität der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern in pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen. Nachwuchstagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main.

Voet Cornelli, B., Geist, B. Grimm, A. & Schulz, P. (2014, März). Erzieherin, Lehrperson, Arzt, Eltern: Traditionen der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter im Vergleich. Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Berlin.

Voet Cornelli, B. (2013, Oktober). Die Qualität der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern in pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen. Jahrestagung der NachwuchswissenschaftlerInnen der DGFE-Kommission „Pädagogik der frühen Kindheit“, Vechta.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, September). Sprachstandserhebungen bei mehrsprachigen Kindern am Übergang zwischen Kita und Grundschule. Talk to be presented at the conference Inklusion und Übergang - Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, Goethe University Frankfurt.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, Februar). Sprachliche Kompetenzen simultan bilingualer Kinder im Deutschen in LiSe-DaZ – Brauchen wir eine bilinguale Norm? Poster presented at the 14. dbs Symposium „Mehrsprachig – mehr möglich?! Multilingualismus im Kontext der Sprachtherapie“, Köln.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012, September). Praktiken der Sprachstandserhebungen im Elementarbereich. Symposion Deutschdidaktik, Augsburg.

Voet Cornelli, B.,Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012, Juni). Sprachstandserhebungen bei mehrsprachigen Kindern in kinderärztlichen Vorsorgeuntersuchungen – Erste Erkenntnisse aus dem Projekt cammino; 27. Arbeitstagung der Fachgruppe „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen“.

Geist, B., Schulz, P., Grimm, A. & Voet Cornelli, B. (2012, März). How good are teachers in assessing the language skills of early successive bilingual children?Conference onBilingual and Multilingual Interaction, Bangor (UK).

Geist, B., Schulz, P., Grimm, A. & Voet Cornelli, B. (2011, November). How good are teachers in assessing the language skills of early successive bilingual children? COST Action IS0804 Meeting, Language Impairment in a multilingual Society, St. Paul's Bay, (Malta).

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, November). cammino-Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule. Projektvorstellung und erste Ergebnisse. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund. Ludwigsburg.

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, Oktober). Sprachkompetenzen mehrsprachiger Kinder erfassen. Vorstellung des Projekts „cammino-Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule“. Poster auf der Tagung der DaZ-AG des Symposiums Deutschdidaktik. Wien, Österreich.

Schwarze, R., Ritter, A., Grimm, A., Wojtecka, M., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, Juni). Indikatoren für Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern mit Deutsch als frühe Zweitsprache. 40. Jahreskongress des dbl, Karlsruhe.

Schwarze, R., Ritter, A., Grimm, A., Wojtecka, M., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, Mai). Das Projekt MILA - Zwischen frühem Zweitspracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen. 26. Arbeitstagung „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen", Rauischholzhausen.

Schwarze, R., Grimm, A., Wojtecka, M. Ritter, A., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, Januar). Indikatoren für Sprachentwicklungsstörungen im frühen Zweitspracherwerb. Poster, 12. wissenschaftliches dbs-Symposium, München.

Voet Cornelli, B. & Grimm, A. (2011, April). Erste Erkenntnisse aus der MILA-Studie. Hintergrundvariablen der Kinder aus Förderschulen mit dem Schwerpunkt Sprache. Vortrag auf der Grundstufenkonferenz der Weissfrauenschule, Frankfurt am Main.

Voet Cornelli, B. & Grimm, A. (2010, Februar). Präsentation des MILA-Projektes auf der Grundstufenkonferenz der Weissfrauenschule, Sprachheilschule in Frankfurt/ Main.

Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2010, Februar). MILA - The Relation between Migration Background and Language Impairment in Children's Language Achievement.Ein Projekt zur Untersuchung des Spracherwerbs im Deutschen bei ein- und zweisprachigen Kindern. Eingeladener Vortrag, Workshop des Landesexcellenzclusters „Linguistic Diversity Management in Urban Areas“, Hamburg.

Voet Cornelli, B. & Grimm, A. (2010, März). Mehrsprachigkeit in der Familie, Gemeinsamer Elternabend der IDeA-Teilprojekte MILA und ErStMaL in der Goethe-Universität Frankfurt.

Grimm, A. & Voet Cornelli, B. (2009, Oktober). Sprachstandsdiagnostik und Intervention, Kurzfortbildung im Rahmen des Qualitätszirkels der Fachärzte für Kinder- und Jugendmedizin Frankfurt am Main.

Voet Cornelli, B. & Grimm, A. (2009, September). Erforschung der Sprachentwicklung im Kindergarten- und Grundschulalter. Gemeinsamer Elternabend der IDeA-Teilprojekte MILA und ErStMaL in der Goethe-Universität Frankfurt.

Unveröffentlichte Arbeiten

Wörterbuchartikel

Voet Cornelli, B. (2017). Lemmata „alltagsintegrierte Sprachförderung“ und "additive Sprachförderung". In Kilian, J. & Rymarczyk, J. (Hrsg.). Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK), Bd. Sprachdidaktik. Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. Berlin, New York: Mouton de Gruyter. (online unter: https://www.degruyter.com/view/db/wsk)